一． 校本培训，让教师与新课程一起成长：
1、 近三年共举行30场次的校本培训。培训立足于课改观念转变，立足于教师专业成长。
2、 培训形式多样：培训规模上既有大面积的全体教师培训，也有少数骨干教师培训；培训主题涵盖课改、教研、课堂教学、信息技术学习、学生管理等多方面。
3、 理论引领与实践反思相结合：校本培训的主讲人既有校外聘请的教育教研专家，也有熟悉校园实际的校长和一线教师，两者相得益彰，使老师们与新课程一起很快成长起来。

二． 校本教研，使学校向学习型组织迈进：
1、 20余位老师参加各级课题研究，拥有12项国家、省、市级等研究课题，如：国家十五规划课题的子课题“中华魂教育资源开发——特区中小学生民族精神的塑造”；省十五规划重点课题“特区普通初中提高德育工作针对性和实效性研究”。
2、 10余位教师参加课改教材STS的编写工作。
3、 近20余篇课改案例被编入区级以上案例集或获奖。
4、 几十名教师的课改论文在国家、省、市、区级以上的刊物上发表。

三． 校本课程，凸现桃源办学特色：
1、 确立了“科技实践活动”、“艺术综合实践活动”、“英语综合实践活动”、“中华传统美德教育”四大系列的校本课程。
2、 采取既“面向全体”，又“全员参与”的教学组织形式，促使每位学生在各自的基础上有所发展。
3、 编写出了首套四本校本教材“星之光——中学生科技综合实践活动”、“海之韵——中学生艺术综合实践活动”、“山之魂——中华传统美德教育”、“风之声——中学生英语综合实践活动”，并已印刷完成，总字数达15万字。
4、 全体语文教师、部分科学、英语、综合实践和体育艺术老师共34人参与了校本课程的开发和校本教材的编写工作。
5、 通过校本课程的积极实施，已使科技实践活动、英语综合实践活动成为桃中的鲜明办学特色。

四． 新课程，让课堂焕发出生机和活力：
1、 老师们注重师生角色的转变、教学方式的转变，注重学生的兴趣和能力培养，使学生爱学、会学。
2、 近三年全校教师共约120人次主讲市级、区级、校级研究课、实验课。
3、 近三年约800人次外地、外校的老师来校听课、交流、学习，起到了良好的课改实验区学校应具备的示范、辐射、带动作用。
4、 2004年5月12日，南山区三年课程改革工作总结会议（中学组）在我校隆重举行，是对桃中课改成就和教科研成绩的最大肯定。